发布时间：2023-06-10 20:21:31
崔国荣先生独创的“竹叶体”书法；一举填补了中国字体的一项空白。给人一种清雅、秀丽，壮怀激烈、空灵自然，具有强烈的艺术震撼力。洁美流畅，使人的心灵在愉悦中得到净化。
《天骧诗词三百首》第37页，加拿大中华文化研究中心编，中华诗词出版社，2006年5月。5《百年绝句大典》第163页，中华诗词出版社，2006年5月。5《中国诗人大辞典》第329页，作家出版社，2006年9月。
书法作品在“玉兔迎春 第二届全国诗书画印四绝大赛”中荣获“辛卯书法一等奖”，并获得“中国玉兔奖 书法类最佳创作奖”提名。书法作品获得“名家 名作”中国书画家优秀作品邀请赛金奖。
欧阳询：晋代大书法家，八分书、行书、楷书皆有精湛的造诣。其代表作有《九成宫醴泉铭》、《颜勤礼碑》等。 王羲之：东晋末期著名书法家，是楷书、草书创始人之一。他的代表作品有《兰亭序》、《千字文》等。
楷书公认的是严真卿和柳公全，俗话说严筋柳骨嘛，但严体肥硕，一般认为柳体间架严谨，更宜初学。行书则可根据自己的喜好选择名家如王羲之、米芾等。
初学的画建议临摹清初四王（王时敏、王晖、王鉴、王原祁）的山水画。因为他们都是集前人山水画的优点于一身的画家，重视形式和笔法，山水画法传统经典，比较规矩，适合学习。
如果是硬笔书法，可以选择卢中南、田英章、荆霄鹏、王炳生的硬笔楷书字帖，或者吴玉生的行楷字帖。
中国书法家协会会员、中国国际书画艺术研究院终身书法家。
河南开封。1954年生于河南开封，字永青。幼承家学，嗜爱书法，富艺术天才，14岁草书隶篆已成个人体系。
李明和原为新泰市人民政府外办主任，著名毛体书法家，其作品清新自然，秀劲流畅，如高山流水，飞流直下，势不可遏。早年临习王羲之等历代名家碑贴，而后受怀素、张旭等大草书法的影响，专攻草书。
我国毛体书法家的著名代表人物有：全国毛体书法家十佳的李明和老师。李明和系山东新泰市东南关人，1937年11月生，原为山东新泰市政府外办主任：1991年拜原中国书协主席沈鹏为师，专练习草书。
张晓红，中国书法之乡——河南新安人，1963年出生，中国毛体书法研究会副秘书书长、中国艺术家协会河南书法专业委员会副主任、王铎书画院院士、河南省书法家协会会员、新安县书法家协会副主席。现任洛阳市新安县残联理事长。
陈远征先生是著名的毛体书法家。2000年至2009年，他连续九年在国家博物馆和人民大会堂举办“陈远征毛体书法展”。
心得；激思创新。教学中，不仅要善于把握思维机制，还要设法引出这种机制，这是在训练过程中发挥教师主导作用所必须注意的。所谓思维机制，不外是学习过程中萌动的求知心理。“求知”是核心内容，“萌动厅需要机遇、条件。
“教师给块蓝天，学生就能飞翔”。总之，在文言文教学中，教师应牢固树立以学生为主体的意识，通过改革教法、加强学法指导等手段，着力培养学生的参与意识，努力使文言文教学走出低效的怪圈，实现素质教育的目的。
相比之下，我们对文言的定位就多了几分功利。我们教文言文是教同学们各种知识，是为了增强同学们读古文的能力，而忽略了古文中承载的先人的智慧和思想，先人的喜怒哀乐，也就缺少了那么一点对古人的尊重和敬畏。
王荣生教授也这样认为。确立文言文教学是文学教学的观念，指导学生对文言作品作适当的鉴赏、评析，让学生认识文言作品的整体美感，体味文中之情，想象文中之景，领悟文中之道，感受文中之雅，理应成为文言文教学追求的最高境界。
学生一般都喜欢受到外界的赏识和表扬，所以，在开展阅读教学的过程中，教师要学会借助一些方法，为学生预留一些空白，而不是把一切都讲透讲完。通预留的这些空白能为学生提供更多的发挥空间，从而让他们感受到自豪感和满足感。
